Classement de ses erreurs
Type d’activité :
- Activité de retour sur une dictée.
Intérêts de l’activité :
- Analyse de sa propre production.
- Meilleure connaissance de ses forces et de ses faiblesses.
- Réflexion sur les familles d’erreurs.
Place dans les apprentissages :
- Activité réalisée quand une dictée est rendue par l’enseignant.
Déroulement :
→ Cette activité est réalisée quand l’enseignant rend une dictée qu’il a corrigée.
→ Parmi toutes les erreurs corrigées, celles qui doivent être classées sont signalées par l’enseignant en les entourant, par exemple (il serait d’une part très long pour un élève de classer toutes ses erreurs, et d’autre part, certaines erreurs ne correspondent pas à l’une des familles identifiées).
- L’enseignant distribue la dictée, ainsi que le tableau de classement à chaque élève.
- L’enseignant donne la consigne aux élèves : « Vous allez devoir classer vos erreurs par famille en complétant le tableau« .
- Les élèves classent leurs erreurs dans les différentes colonnes.
→ Le rôle de l’enseignant est alors d’aider les élèves les plus en difficulté à réaliser ce classement, en prenant le temps de la discussion (ce rôle peut également être tenu par les élèves les plus en réussite).
- Après la séance, l’enseignant vérifie la justesse du classement effectué.
Exemple :
Une dictée, corrigée par l’enseignant.
Les erreurs, classées dans un tableau.
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ah oui pas mal. par exemple on y mettrait les mots qu’ils devaient apprendre pour la semaine et donc classés dans orthographe lexicale. La dictée aura été corrigée en commun ensemble ou uniquement par le maître? pour la dictée bilan donc? cela suppose un apprentissage préalable de la grille je suppose? la correction est donnée par le maître ou juste le mot mal orthographié souligné?
cela fait beaucoup de questions…
j’ai passé 45 minutes à corriger ma deuxième dictée avec mes élèves, et je cherche des méthodes efficaces et moins chronophages.