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Problèmes

Leçons de problèmes

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à découvrir !

Découvrez d’autres leçons, et des ressources en résolution de problèmes !

Voici le classeur de leçons de cycle 3 en problèmes.

Lien vers la classe plus :

Vous pouvez consulter et télécharger les leçons une par une, ou bien télécharger le classeur de leçons entièrement.

CLASSEUR DE LEÇONS DE PROBLEMES

Problèmes additifs

Problèmes multiplicatifs

Proportionnalité

Proportionnalité

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Monsieur Paul vous propose un atelier de mathématiques sur la proportionnalité pour permettre aux élèves…
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Problèmes

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Chez Monsieur Paul vous propose des fiches autocorrectives, pour travailler la résolution de problèmes en…
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Proportionnalité

2 commentaires / Ateliers, Problèmes

à découvrir !

Découvrez d’autres ateliers en français et mathématiques, ainsi qu’un travail complet sur la résolution de problèmes !

DESCRIPTION

Objectif de l’atelier :

  • Résoudre des problèmes de proportionnalité.

Types d’atelier :

  • Atelier individuel autonome.
  • Atelier à deux autonome.

Validation :

  • Autocorrection.

Différenciations possible :

  • Nombre de problèmes à résoudre.
  • Difficulté des problèmes.
  • Travail seul ou à deux.
  • Aide des autres élèves.

Remarques :

  • Les fiches et les corrigés sont plastifiés.
  • Les fiches sont imprimés en recto verso (le dos de la fiche est donc sur la feuille suivante dans le document).

LES FICHES

Calcul

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Chez Monsieur Paul vous propose des fiches autocorrectives pour travailler le calcul en ateliers autonomes…
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Poésie

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Chez Monsieur Paul vous propose des recueils de poèmes, pour travailler la poésie en ateliers…
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Numération

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Chez Monsieur Paul vous propose des fiches autocorrectives, pour travailler la numération en ateliers autonomes…
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Lecture orale

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Chez Monsieur Paul vous propose des fiches, pour travailler les différents aspects de la lecture…
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Transformations

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Problèmes

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Fiche de lecture

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Géométrie

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Chez Monsieur Paul vous propose des fiches, pour travailler la géométrie en ateliers autonomes !
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Proportionnalité

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Livre documentaire

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Chez Monsieur Paul vous propose des fiches autocorrectives pour exploiter les livres documentaires de la…
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Texte narratif

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Texte documentaire

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Problèmes

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à découvrir !

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DESCRIPTION

Objectif de l’atelier :

  • Résoudre des problèmes de plus en plus complexes.

Types d’atelier :

  • Atelier individuel autonome.
  • Atelier à deux autonome.

Validation :

  • Autocorrection.

Différenciations possible :

  • Nombre de problèmes à résoudre.
  • Difficulté des problèmes.
  • Travail seul ou à deux.
  • Aide des autres élèves.

Remarques :

  • Les fiches et les corrigés sont plastifiés.
  • Les fiches sont imprimés en recto verso (le dos de la fiche est donc sur la feuille suivante dans le document).

LES FICHES

Transformations

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Texte narratif

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Géométrie

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Chez Monsieur Paul vous propose des fiches, pour travailler la géométrie en ateliers autonomes !
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Texte documentaire

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Proportionnalité

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Poésie

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Livre documentaire

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Lecture orale

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Fiche de lecture

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Numération

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Calcul

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Problèmes

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Lecture de données

6 commentaires / Ateliers, Problèmes

à découvrir !

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DESCRIPTION

Objectifs de l’atelier :

  • Lire et chercher des informations dans un document (graphique, tableau…).
  • Tracer un graphique.
  • Tracer et remplir un tableau.

Types d’atelier :

  • Atelier dirigé.
  • Atelier individuel autonome.

Validation :

  • Autocorrection.

Différenciation possible :

  • Aide de l’enseignant pour la lecture et le tracé.

Remarques :

  • Les fiches et les corrigés sont plastifiés.
  • Pour les types de document où il existe plusieurs fiches, la première séance est généralement un atelier dirigé, tandis que la deuxième peut être un atelier individuel autonome.

LES FICHES

Problèmes

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Transformations

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Livre documentaire

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Numération

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Géométrie

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Fiche de lecture

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Calcul

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Poésie

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Chez Monsieur Paul vous propose des recueils de poèmes, pour travailler la poésie en ateliers…
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Texte narratif

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Proportionnalité

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Monsieur Paul vous propose un atelier de mathématiques sur la proportionnalité pour permettre aux élèves…
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Texte documentaire

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Lecture orale

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Ceintures de problèmes CM2 (inspirées de Vergnaud)

4 commentaires / Ceintures, Problèmes

à découvrir !

Découvrez les principes de fonctionnement des ceintures, des ceintures dans différentes matières, et les ceintures de problèmes CM1 !

Voici les documents correspondant aux ceintures de problèmes CM2 (inspirées de Vergnaud).

La progression

Les fiches de problèmes

Les corrigés des problèmes

Les documents de validation des compétences

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Ceintures de problèmes CM1 (inspirées de Vergnaud)

6 commentaires / Ceintures, Problèmes

à découvrir !

Découvrez les principes de fonctionnement des ceintures, des ceintures dans différentes matières, et les ceintures de problèmes CM2 !

Voici les documents correspondant aux ceintures de problèmes CM1 (inspirées de Vergnaud).

La progression

Les fiches de problèmes

Les corrigés des problèmes

Les documents de validation des compétences

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Ceintures de problèmes CM1 (inspirées de Vergnaud) Lire la suite »

Ceintures de problèmes (inspirées de Vergnaud) – Principes

13 commentaires / Ceintures, Problèmes

à découvrir !

Découvrez les ceintures de problèmes CM1 et CM2, des ceintures dans différentes matières, et le livret qui regroupe tout au même endroit !

1) Les compétences travaillées

Les compétences travaillées concernent la résolution de problèmes dans le cadre des programmes du niveau de classe. La progression suivie est celle proposée dans l’article sur la résolution de problèmes en CM.

2) Les ceintures

Il y a dix ceintures pour chaque niveau.

3) Déroulement

Pour ces ceintures de problèmes, il n’y a pas d’entraînement : la résolution des problèmes proposés aboutit directement à l’obtention – ou non – de la ceinture.

  • Évaluation des problèmes

    • Pour chaque ceinture, il existe deux fiches différentes. La seconde sera utilisée si un élève rate la première.
    • Chaque fiche est composée de quatre problèmes.
    • Chaque problème est noté sur 3 points, qui correspondent à trois critères de réussite (j’ai emprunté ce principe-là chez Laclassedejenny, en modifiant les critères) :
      • Opération ou schéma : l’opération (ou le schéma) permet de résoudre le problème.
      • Résultat : le résultat de l’opération (ou du raisonnement) est correct.
      • Phrase réponse : la phrase réponse est correctement formulée, l’unité y apparait (l’orthographe n’est pas prise en compte).
    • Chaque fiche étant composée de quatre problèmes, eux-mêmes évalués selon trois critères, un élève peut obtenir jusqu’à 12 points sur une fiche.
    • Pour que l’élève réussisse la ceinture, il doit obtenir au moins 9 points sur 12 (75 % de réussite).
    • Pour la première fiche, il n’y a que deux possibilités : soit la ceinture est obtenue (Acquis), soit elle ne l’est pas (Non acquis). Dans ce cas, l’élève doit passer à la deuxième fiche de la même ceinture. Cette fois-ci, le résultat donnera lieu à une appréciation définitive (Acquis / A renforcer / En cours d’acquisition / Non acquis).
      • L’utilisation de seulement deux fiches par ceinture évite que certains élèves restent bloqués plusieurs mois sur une ceinture qu’ils ne parviennent pas à obtenir.
  •  Passage à la ceinture suivante
    • Que la ceinture ait été obtenue ou non (ce sera le cas pour un élève qui rate la seconde fiche), l’élève passe à la ceinture suivante.

4) Questions matérielles

  • Résolution des problèmes
    • La résolution des problèmes est réalisée sur des feuilles de classeur : l’élève fait les exercices puis colle la feuille de consigne quand il a terminé.
    • En fin d’année, j’ai utilisé des feuilles doubles petit format (en fait, j’ai récupéré les feuilles de quelques cahiers 17 x 22) : je trouve ce format beaucoup plus pratique pour la manipulation et l’archivage !
    • Après quelques années de pratique, j’ai finalement opté pour un cahier grand format qui regroupe tous les exercices relatifs aux ceintures.
  • Obtention de ceinture

    • Pour l’information des parents, quand une ceinture a été obtenue par un élève, je colle dans son cahier d’évaluation un petit document indiquant que telle compétence a été validée (ou non).

5) Le suivi des ceintures

(Voir l’article sur le livret des ceintures.)

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Ceintures de problèmes CM2

3 commentaires / Ceintures, Problèmes

à découvrir !

Découvrez les principes de fonctionnement des ceintures, des ceintures dans différentes matières, et les ceintures de problèmes CM1 !

Voici les documents correspondant aux ceintures de problèmes CM2.

La progression

Les fiches de problèmes

Les corrigés des problèmes

 Les documents de validation des compétences

La progression à afficher

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Ceintures de problèmes CM1

6 commentaires / Ceintures, Problèmes

à découvrir !

Découvrez les principes de fonctionnement des ceintures, des ceintures dans différentes matières, et les ceintures de problèmes CM2 !

Voici les documents correspondant aux ceintures de problèmes CM1.

La progression

Les fiches de problèmes

Les corrigés des problèmes

 Les documents de validation des compétences

La progression à afficher

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Ceintures de problèmes – Principes

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à découvrir !

Découvrez les ceintures de problèmes CM1 et CM2, des ceintures dans différentes matières, et le livret qui regroupe tout au même endroit !

1) Les compétences travaillées

Les compétences travaillées concernent la résolution de problèmes dans le cadre des programmes du niveau de classe. Pour plus de détails, voir les progressions des différents niveaux.

2) Les ceintures

Il y a dix ceintures pour chaque niveau. Chaque ceinture porte sur une catégorie de problèmes particulière.

3) Déroulement

Pour ces ceintures de problèmes, il n’y a pas d’entraînement : la résolution des problèmes proposés aboutit directement à l’obtention – ou non – de la ceinture.

  • Évaluation des problèmes

    • Pour chaque ceinture, il existe deux fiches différentes. La seconde sera utilisée si un élève rate la première.
    • Chaque fiche est composée de quatre problèmes.
    • Chaque problème est noté sur 4 points, qui correspondent à quatre critères de réussite (j’ai emprunté ce principe-là chez Laclassedejenny, en modifiant les critères) :
      • Présentation : le problème est correctement et proprement présenté.
      • Opération ou schéma : l’opération (ou le schéma) permet de résoudre le problème.
      • Résultat : le résultat de l’opération (ou du raisonnement) est correct.
      • Phrase réponse : la phrase réponse est correctement formulée, l’unité y apparait (l’orthographe n’est pas prise en compte).
    • Chaque fiche étant composée de quatre problèmes, eux-mêmes évalués selon quatre critères, un élève peut obtenir jusqu’à 16 points sur une fiche.
    • Pour que l’élève réussisse la ceinture, il doit obtenir au moins 12 points sur 16 (75 % de réussite).
    • Pour la première fiche, il n’y a que deux possibilités : soit la ceinture est obtenue (Acquis), soit elle ne l’est pas (Non acquis). Dans ce cas, l’élève doit passer à la deuxième fiche de la même ceinture. Cette fois-ci, le résultat donnera lieu à une appréciation définitive (Acquis / A renforcer / En cours d’acquisition / Non acquis).
      • L’utilisation de seulement deux fiches par ceinture évite que certains élèves restent bloqués plusieurs mois sur une ceinture qu’ils ne parviennent pas à obtenir.
  •  Passage à la ceinture suivante
    • Que la ceinture ait été obtenue ou non (ce sera le cas pour un élève qui rate la seconde fiche), l’élève passe à la ceinture suivante.

4) Questions matérielles

  • Résolution des problèmes
    • La résolution des problèmes est réalisée sur des feuilles de classeur : l’élève fait les exercices puis colle la feuille de consigne quand il a terminé.
    • En fin d’année, j’ai utilisé des feuilles doubles petit format (en fait, j’ai récupéré les feuilles de quelques cahiers 17 x 22) : je trouve ce format beaucoup plus pratique pour la manipulation et l’archivage !
    • Après quelques années de pratique, j’ai finalement opté pour un cahier grand format qui regroupe tous les exercices relatifs aux ceintures.
  • Obtention de ceinture

    • Pour l’information des parents, quand une ceinture a été obtenue par un élève, je colle dans son cahier d’évaluation un petit document indiquant que telle compétence a été validée (ou non).

5) Le suivi des ceintures

(Voir l’article sur le livret des ceintures.)

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