Dictée partagée

Type de dictée :

Dictée situation d’apprentissage.

Intérêts de la dictée :

Catégorisation des problèmes orthographiques.
Réflexion collective sur les règles orthographiques et sur les stratégies intellectuelles à mettre en œuvre.
Discussion métalinguistique collective très poussée.
Fabrication et utilisation des outils communs.

Place dans les apprentissages :

Dictée réalisée en cours d’apprentissage.

Déroulement :

L’enseignant explique l’objectif de la dictée : réfléchir ensemble pour obtenir un texte sans erreur.
L’enseignant lit le texte intégralement.
L’enseignant choisit un élève qui écrira la dictée au tableau (ce qui permet d’avoir un support pour le travail collectif).

A partir de là le travail est mené phrase par phrase.

L’enseignant dicte une phrase.
Les élèves disposent de 3 à 4 minutes pour relire leur phrase et essayer de se corriger.
En s’appuyant sur le texte écrit au tableau, l’enseignant pose la question suivante : « Y a-t-il un mot que vous avez écrit différemment et dont vous pensez que votre orthographe est juste ? ».
Un premier élève fait une proposition : il nomme le mot et propose son orthographe, que l’enseignant note en dessous. L’enseignant demande aux autres élèves s’ils ont d’autres orthographes à proposer pour ce mot-là. Si c’est le cas, elles sont également notées au tableau.
L’enseignant demande aux élèves d’indiquer quelle proposition est la bonne en expliquant pourquoi : cette discussion doit être un échange d’arguments grammaticaux et orthographiques entre les élèves.
→ L’enseignant doit favoriser au maximum la discussion entre les élèves, sans accaparer la parole mais en s’assurant de la bonne marche du débat.
→ Si les élèves ne trouvent pas la bonne graphie, l’enseignant doit les mettre sur la voie en les invitant à utiliser les bons outils ou en leur proposant une piste de réflexion.
→ L’enseignant doit aider les élèves à formuler l’explication.
→ Si un problème n’a pas été repéré par les élèves, l’enseignant va les inviter à réfléchir sur l’orthographe du mot en question.
→ Quand l’orthographe correcte a été trouvée, l’enseignant récrit le mot proprement au tableau et les élèves rectifient ce qu’ils avaient écrit sur leur cahier, au stylo vert.

Cette phase s’arrête quand la phrase est correcte.
L’enseignant dicte une nouvelle phrase, et ainsi de suite.
A la fin de la séance, l’enseignant corrige la dictée.

Retour sur la dictée :

L’enseignant rend la dictée aux élèves, avec une grille de critère ou en leur demandant de classer leurs erreurs (voir l’article sur le classement de ses erreurs).

Exemple :

La phrase est observée