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Organisation des ateliers

Organisation des ateliers Je ne parle ici que de ma petite expérience personnelle, qui vaut ce qu’elle vaut, ni plus, ni moins… Il ne s’agit donc pas pour moi de dire ce qu’il faut faire, mais simplement de témoigner d’une manière de fonctionner ! 1) Principe J’ai choisi de fonctionner en ateliers tournants, comme en […]

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Pourquoi travailler en ateliers au cycle 3 ?

Pourquoi travailler en ateliers au cycle 3 ? Bah oui ! La question est légitime et la réponse importante, car les intérêts de cette organisation sont nombreux… 1) C’est en forgeant… Comme le dit l’adage, pour devenir un vrai forgeron, bah, il faut forger ! Ce n’est pas parce qu’on a étudié une notion pendant […]

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Ceintures de calcul – Principes

1) Les compétences travaillées Les compétences travaillées concernent le calcul posé, dans le cadre des programmes du niveau de classe. Il s’agit donc uniquement des différentes techniques opératoires. 2) Les ceintures Il y a dix ceintures pour chaque niveau, elles suivent la même progression que celle du niveau de classe en calcul (voir la progression) . […]

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Ceintures de poésie – Principes

1) Les compétences travaillées Les compétences travaillées concernent l’apprentissage et la récitation de poèmes : il s’agit donc de compétences relevant de la littérature et de la production orale. 2) Les ceintures Il y a dix ceintures pour chaque niveau. L’augmentation progressive de la difficulté entre les différentes ceintures se fait selon deux leviers : […]

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Ceintures de problèmes (inspirées de Vergnaud) – Principes

1) Les compétences travaillées Les compétences travaillées concernent la résolution de problèmes dans le cadre des programmes du niveau de classe. La progression suivie est celle proposée dans l’article sur la résolution de problèmes en CM. 2) Les ceintures Il y a dix ceintures pour chaque niveau. 3) Déroulement Pour ces ceintures de problèmes, il […]

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Ceintures de problèmes – Principes

1) Les compétences travaillées Les compétences travaillées concernent la résolution de problèmes dans le cadre des programmes du niveau de classe. Pour plus de détails, voir les progressions des différents niveaux. 2) Les ceintures Il y a dix ceintures pour chaque niveau. Chaque ceinture porte sur une catégorie de problèmes particulière. 3) Déroulement Pour ces […]

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Ceintures d’orthographe – Principes

1) Les compétences travaillées Les compétences travaillées concernent l’orthographe, dans le cadre des programmes du niveau de classe. Il s’agit donc : des homophones grammaticaux; de l’accord au sein du GN (genre, nombre, accord du nom, accord de l’adjectif); de certaines relations grapho-phonétiques (les valeurs de certaines lettres, par exemple); de règles d’orthographe spécifiques (accord […]

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Comment s’organise le calcul mental ?

Mon travail sur le calcul mental comprend différentes étapes ; une compétence est travaillée sur une semaine. 1) Le document de travail En début de semaine, je distribue aux élèves une grille de calcul mental. Elle servira de support pour le travail de la semaine. Les élèves la collent dans le cahier du jour. 2) […]

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Le défi lecture : principes

Voici quelques éléments pour mettre en place un défi lecture entre plusieurs classes. 1) Le défi lecture Un défi lecture est un projet mené par plusieurs classes (deux ou plus) qui se rencontrent après avoir lu et étudié deux livres. Ce défi peut être organisé entre des classes d’une même école, entre des classes d’écoles […]

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Tableur pour le suivi du rallye lecture

Je vous propose le joli tableur que j’utilise pour le suivi du rallye lecture. Il me permet… De noter les points obtenus par les élèves pendant le rallye lecture. De noter les questionnaires qui ont été échoués par les élèves. D’obtenir un récapitulatif des livres lus et des points obtenus, semaine après semaine. D’obtenir un […]

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