Orthographe

En route pour la dictée !

En route pour la dictée ! J’ai la très grande joie de vous annoncer la parution de mon premier ouvrage pédagogique : En route pour la dictée – Les Merveilles du monde ! Écrit en collaboration avec Cliquesurlepommerouge, et édité par Hatier il s’agit d’une collection qui propose des dictées préparées pour les CM1/CM2. Le […]

Partager :

Participe passé ou infinitif

Voici l’ensemble des documents que j’utilise lors du travail sur participe passé ou infinitif. Lien vers la classe plus : Cette séquence s’appuie sur une séance de tri de phrases : activité importante qui permet aux élèves de réfléchir et d’éclaircir leurs concepts grammaticaux. Le tri leur permet de réfléchir aux différents contextes grammaticaux ou […]

Partager :

Classement de ses erreurs

Classement de ses erreurs Type d’activité : Activité de retour sur une dictée. Intérêts de l’activité : Analyse de sa propre production. Meilleure connaissance de ses forces et de ses faiblesses. Réflexion sur les familles d’erreurs. Place dans les apprentissages : Activité réalisée quand une dictée est rendue par l’enseignant. Déroulement : → Cette activité […]

Partager :

Tri des erreurs

Tri des erreurs Type d’activité : Activité situation d’apprentissage. Intérêts de l’activité : Réflexion individuelle puis collective sur les erreurs orthographiques. Catégorisation des problèmes orthographiques. Réflexion collective sur les règles orthographiques et sur les stratégies intellectuelles à mettre en œuvre. Discussion métalinguistique collective très poussée. Place dans les apprentissages : Activité réalisée en début d’année, […]

Partager :

Dictée de groupe

Dictée de groupe Type de dictée : Dictée situation d’apprentissage. Intérêts de la dictée :  Discussion métalinguistique en groupe très poussée. Échanges d’arguments grammaticaux et orthographiques très riches. Utilisation des outils communs. Place dans les apprentissages : Dictée réalisée en cours d’apprentissage. Déroulement : L’enseignant explique l’objectif de la dictée : réfléchir en groupe pour […]

Partager :

Dictée partagée

Dictée partagée Type de dictée : Dictée situation d’apprentissage. Intérêts de la dictée : Catégorisation des problèmes orthographiques. Réflexion collective sur les règles orthographiques et sur les stratégies intellectuelles à mettre en œuvre. Discussion métalinguistique collective très poussée. Fabrication et utilisation des outils communs. Place dans les apprentissages : Dictée réalisée en cours d’apprentissage. Déroulement […]

Partager :

Dictée sans erreur

Dictée sans erreur Type de dictée : Dictée situation d’apprentissage. Intérêts de la dictée : Réflexion individuelle sur les doutes orthographiques. Réflexion collective sur les règles orthographiques et sur les stratégies intellectuelles à mettre en œuvre. Discussion métalinguistique collective très poussée. Fabrication d’outils communs. Place dans les apprentissages : Dictée réalisée en cours d’apprentissage. Déroulement […]

Partager :

Dictée bilan

Dictée bilan Type de dictée : Dictée évaluative. Intérêt de la dictée : Dictée qui permet de faire un bilan d’étape et d’apprécier les progrès réalisés. Pour l’enseignant : connaître les réussites et les difficultés de la classe dans son ensemble et des élèves individuellement, au terme d’une série d’apprentissages. Pour l’élève : connaître ses […]

Partager :

Dictée diagnostique

Dictée diagnostique Type de dictée : Dictée évaluative. Intérêt de la dictée : Pour l’enseignant : connaître les réussites et les difficultés de la classe dans son ensemble et des élèves individuellement. Pour l’élève : connaître ses forces et des faiblesses. Place dans les apprentissages : Dictée réalisée en début d’année ou avant un travail […]

Partager :

Évaluer une dictée

Encore une fois, mes propos et affirmations n’engagent que moi ! Il s’agit avant tout d’un témoignage qui vient de quelques années d’expérience… Quel niveau exiger en orthographe ? Pour rappel, (même si les instructions officielles indiquent parfois le contraire) on ne peut attendre d’un élève en fin de CM2 qu’il ne fasse aucune erreur […]

Partager :
Retour en haut