orthographe

1) Les compétences travaillées

Les compétences travaillées concernent l’orthographe, dans le cadre des programmes du niveau de classe. Il s’agit donc :

• des homophones grammaticaux;
• de l’accord au sein du GN (genre, nombre, accord du nom, accord de l’adjectif);
• de certaines relations grapho-phonétiques (les valeurs de certaines lettres, par exemple);
• de règles d’orthographe spécifiques (accord du participe passé, infinitif ou participe passé…).

2) Les ceintures

Il y a dix ceintures pour chaque niveau, la plupart des ceintures porte sur deux compétences.

3) Déroulement

Le travail d’une ceinture se déroule de la manière suivante.

• Entraînement
  • Pour chaque ceinture, il existe 6 exercices d’entraînement. Un exercice est considéré comme réussi lorsque l’élève a au moins 7 bonnes réponses sur 10 : il obtient alors 1 étoile.
  • Pour pouvoir passer à l’évaluation, l’élève doit avoir 2 étoiles.
  • Chaque feuille d’entraînement contient 3 exercices : certains élèves obtiendront donc leurs deux étoiles en faisant une seule feuille d’exercice, d’autres auront besoin de la deuxième feuille…
  • C’est l’enseignant qui corrige les exercices et qui indique à l’élève le nombre de ses réussites, et l’obtention ou non d’une étoile.
• Évaluation
  • Pour chaque ceinture, il existe 2 évaluations différentes.
  • Les exercices d’évaluation sont exactement les mêmes que les exercices d’entraînement (avec d’autres mots et d’autres phrases, bien entendu…).
  • Pour que l’élève réussisse l’évaluation, il doit obtenir au moins 8 bonnes réponses sur 10 (tout comme pour les exercices d’entraînement).
  • Pour la première évaluation, il n’y a que deux possibilités : soit elle est réussie (Acquis), soit elle est ratée (Non acquis). Dans ce cas, l’élève peut continuer à s’entraîner, puis passer la deuxième évaluation. Cette fois-ci, le résultat de l’évaluation donnera lieu à une appréciation définitive (Acquis / A renforcer / En cours d’acquisition / Non acquis).
    • L’utilisation de seulement deux évaluations évite que certains élèves restent bloqués plusieurs mois sur une ceinture qu’ils ne parviennent pas à obtenir.
• Passage à la ceinture suivante
  • Que la ceinture ait été obtenue ou non (ce sera le cas pour un élève qui rate la seconde évaluation), l’élève passe à la ceinture suivante.

4) Questions matérielles

• Entraînement
  • Les exercices d’entraînement sont réalisés sur des feuilles de classeur : l’élève fait les exercices puis colle la feuille de consigne quand il a terminé.
  • En fin d’année, j’ai utilisé des feuilles doubles petit format (en fait, j’ai récupéré les feuilles de quelques cahiers 17 x 22) : je trouve ce format beaucoup plus pratique pour la manipulation et l’archivage) !
  • Après quelques années de pratique, j’ai finalement opté pour un cahier grand format qui regroupe tous les exercices relatifs aux ceintures.
• Évaluation
  • Disposant d’un cahier d’évaluation spécifique, les élèves font leurs évaluations dans ce cahier dédié.

5) Le suivi des ceintures

(Voir l’article sur le livret des ceintures.)

6) Les leçons

Je travaille avec un cahier de leçons.

Pour les ceintures d’orthographe, je distribue l’intégralité des leçons correspondantes (voir les documents liés aux ceintures) dès le début de l’année, si bien que quand un élève commence une nouvelle ceinture, il doit consulter la leçon avant de demander de l’aide.